这是什么说课稿
作为一位优秀的人民教师,时常需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么你有了解过说课稿吗?以下是小编为大家整理的这是什么说课稿,欢迎大家分享。
这是什么说课稿1一、指导思想与理论依据
“以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感”。
通过音乐教学,使学生掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能,让学生在愉快的音乐实践活动中,感受音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐,并逐步成为音乐爱好者。
二、教材分析:
首先解读教材:《这是什么》是一首儿童歌曲,2/4拍、五声宫调式,四乐句构成一段体结构。
其次分析教材:此课在本单元中起着承上启下的作用,它是从前一节聆听《调皮的小闹钟》发现特点,在展开联想的基础上进行学习,并为下节《时间像小马车》歌曲的学习作好充分的知识准备。
三、学情分析:
我所执教的二年级,有5%的学生学习能力较弱,因此在教学中,我会多次鼓励,让孩子们得到自信后,对音乐产生浓厚兴趣。另外,有30%的学生会弹钢琴,识别五线谱能力强。因此在教学中,我会给孩子们展示钢琴演奏的机会,并配合教师进行有效教学。有65%学生能够积极主动参与到课堂活动实践活动中,那么在最后的创编伴奏中,我会给孩子们多次表现机会。
四、设计思路
首先,利用身边的事物引导、发现音乐要素的存在。再通过节 ……此处隐藏5152个字……练习2/4 ×× ×× ×× ×× × × ×—
“退”回到学生学习本课内容的基础点培养学生从基础知识入手,学习解决问题的方法谜语导入,激发兴趣我是这样导入的,今天给你们出一个音乐谜语,开动你们的小脑筋猜一猜,歌曲里唱的是什么物品?
“退”回到激发学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣。营造宽松和谐的学习氛围。联系生活、体验情感请学生看生活中的钟表图片,感受美丽的钟表。 “退”回到生活中,感受美丽。培养学生学习与生活实际相结合,学习用艺术来陶冶情操。
主体参与,学习歌曲
1、完整聆听歌曲,请学生感受歌曲情绪并说一说。(歌曲是欢快的情绪)
2、学习识谱,同伴互助。
3、易错之处,教师点拨(注意音符的“长短”、“强弱” 、“高低”,)
4、学生弹琴,教师引领,完整唱谱。
5、自主唱词,联系实际,感悟词义嘀嗒嘀嗒处,让学生倾听秒针走路的声音,引导学生用清脆、短促的声音演唱。倾听闹铃的声音,学生感受强弱,使之能辨别强弱音。
6、歌曲伴奏,学生自唱,提出问题
7、全班讨论,突出重点(音符的“长短”、“强弱” 、“高低”,有感情的演唱。并伴有律动)。
8、学会歌曲后,启发学生多种形式演唱。 o教师要勇敢地“退”,把舞台留给学生。 o要适时地“进”,把握课堂的方向和重点。
拓展延伸,即兴表演
1、引导学生自主选择乐器:三角铁、碰钟、串铃、双响筒或水桶、玻璃杯易拉罐等物品为歌曲伴奏。
o教师勇敢地“退”,把舞台留给学生。
o允许学生用自己独特的方式表现音乐情感
o允许学生的的个性得到充分自由的展现