小学说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编收集整理的小学说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学说课稿1教学内容包括:足球停球---传球—停球、直线运球---曲线运球—接力的动作技术。
下面我从以下几个方面具体来说：
一、说教材
本课设计力求体现《体育与健康课程标准》的基本理念，针对水平2课标对学生的要求，结合本班学生的实际情况，侧重选择了运动参与、社会适应领域目标为依据而确定本课的教学目标。并以足球脚内侧踢球的学习内容为载体，以小群体活动为主要学习形式，以实现与谐、民主、张扬学生个性的教学氛围为前提，以体现公正、公开的评价为向导，全面达成本课教学目标，来满足学生的发展与需要。
二、说教学目标
1、在参与中感悟体验成功的喜悦，以及足球变化无穷的魅力
2、在活动中主动学习足球停球---传球—停球、直线运球---曲线运球—接力的动作技术，体验成功的喜悦，并灵活地在游戏中运用。
3、在练习中关爱同伴、严守安全常规与游戏规则。
4、在小群体合作学习中培养角色意识、团队精神与社会责任感。
三、说分析
足球停球---传球—停球是足球主要技术之一，由于进攻、防守都能够发挥重要的作用，因此是学习足球必不可少的内容。 ……此处隐藏25777个字……马、下等马都只比田忌的快一点点。”从中领悟到这一结果是孙膑经过仔细观察、分析而得出的，这就是他判断的根据。
本文的教学重点是：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。为了让学生体会到孙膑的足智多谋，我引导学生进行讨论：①调换马的出场顺序看似简单的方法田忌有没有想
出来？第一次比赛结束后，田忌表现得怎样？②孙膑为什么能想出调整马的出场顺序的方法而田忌却没有想到？学生通过理解课文，寻找就会发现当时田忌觉得很扫兴、垂头丧气地准备离开，拿他的“没信心”反衬孙膑的“胸有成竹”，讨论后明确，正因为“孙膑善于观察，善于分析，敢于打破常规，扬长避短，才想出调换马的出场顺序的巧妙办法来取胜。”
（三）把握人物形象，深化理解
《新课标》强调阅读教学要注重学生的独特感受，重视学生阅读的主体性。因此，在这一小环节中，主要是让学生通过分角色朗读全文，深刻地体会人物各自不同的神态、心理，加深对课文的理解。指名三位同学分别扮演孙膑、齐威王、田忌进行角色朗读，让课堂充满情趣，给学生展现的舞台，满足他们的表现欲望。
（四）总结全文，拓展创新
这一环节是让学生说说学了这篇文章之后，有何收获，受到什么启发。并加以理解、运用、创新，让他们帮助齐威王调整马的出场顺序进行第三场比赛打败田忌。从中培养学生的整合能力、创新能力，给学生展示自我的机会。
六、说板书设计
在本课的板书设计上，我主要是体现了田忌两次与齐威王赛马中马的出场顺序，田忌、齐威王、孙膑三人的态度表现，从而归结出孙膑仔细观察、科学分析、合理调用的正确方法。板书设计脉络清晰、简单明了，体现了课文的主要内容，使学生能够更好的理解课文内容。
